Deberes – Tareas – Compiti – Homework – Trabalho de casa – Devoirs – Hausaufgaben...

En cualquier idioma se digan, las tareas en casa son generadoras de los más angustiosos sonidos guturales y de desesperación por parte de nuestros alumnos.

Tareas o no Tareas, esa es la cuestión…

Según algunos datos, los niños dedican entre 4 y 8 horas semanales a hacer las tareas en casa.

Las opiniones más acertadas, según mi criterio, hablan de lograr un equilibrio sin suprimirlas completamente.

Como Educadores debemos tratar que las tareas sean eficaces, adecuadas y principalmente, no sean una pesadilla para nuestros alumnos. Debemos lograr que ellos deseen hacerlas y así evitar que las deleguen a sus padres cosa que sucede muy a menudo y que no aporta ningún elemento al aprendizaje del estudiante.

Personalizadas. En la medida de lo posible se deben adecuar a las necesidades y capacidades de cada alumno.

A largo plazo. Las tareas deben incluir proyectos que duren varios días, semanas o incluso meses.

Formadoras de hábito. Las tareas deben estar estructuradas para crear el hábito de estudio y una buena disciplina.

Innovadoras. En vez de repetir lo explicado en clase, las tareas deben ir más enfocadas a ampliar conocimientos y a crear más preguntas por parte del alumno.

Breves. Sobre todo para los más pequeños, deben ser breves y se deben centrar en las competencias básicas.

Lúdicas. Siempre el Factor Diversión (FD) tiene que estar presente.

Prácticas. Deben dar la posibilidad de aplicar lo que aprenden en el mundo que les rodea para relacionarlas con la vida cotidiana. El Cerebro necesita contextualizar la información que recibe.

Con el nivel adecuado. Los alumnos deben ser capaces de hacer las tareas por sí solos, por lo tanto, se deben nivelar para que les sea posible hacerlo.

Pocas. No debemos saturar a los alumnos fuera del aula con grandes cantidades de tareas.

El tiempo libre (si al aire libre, mejor) es muy importante para la formación y el desarrollo de los niños.

The use of silence is a neglected aspect of teaching

Silence is often seen as a negative in the typical classroom and the silent student viewed as timid, fearful or disengaged.

According to Ross Olin in “Silent pedagogy and rethinking classroom practice; structuring teaching through silence rather than talk”, silence is often seen as a negative in the typical classroom and the silent student viewed as timid, fearful or disengaged.

The right use of silence in classroom could lead to

Relaxation, slowing down at the beginning or end of class

Focus, Discipline and Control

Inner reflection

Creativity to give students time to form own thoughts and dreams

Freedom from intrusion, from classmates, teachers, etc.

Comfort and Security

1. The Pause

Let us make a question to our students and then let us give students time to think: If we increase wait time from one to three seconds, student responses become longer, speculative and predictive thinking increase and low achievers get better. After student's initial answer, let us wait before speaking or calling on another student. Then students would be building on one another's answers instead of waiting for us to validate the previous response.

2. The hand rising

When we see a hand go up, we call on that student immediately. We must increase wait time to include other students. On the other hand, we have to respect students who do not want us to call on them. Let us implement a signal for those students (e.g., a smile, looking out the window, making eye contact with a friend, scratching a head). This will reduce their own anxiety about being called on.

3. The Enjoyment

Our enjoyment of teaching is essential. Students can be an endless source of entertainment for teachers. The way they understand and apply new concepts is what keeps teaching fresh for us. We have to remain humble and entertained and never lose our sense of humour.

We must create longer silences and hear more our students

El lenguaje físico de un pésimo comunicador…

Tenemos la capacidad de comunicar entre nosotros no solo con palabras sino con gestos, movimientos, posturas. Estar atentos a estos detalles (muy importantes) nos garantizará una mejor comunicación con los demás.

Pero si por el contrario no queremos cuidar estos aspectos de la intercomunicación personal podemos, como muchos lo hacen, seguir con estos malos hábitos.

Estos son algunos que debemos tomar en seria consideración durante una conversación si queremos seguir siendo pésimos comunicadores.

Agitarse

Jugar con el cabello

Cruzar los brazos

Jugar con nuestras manos

Arrastrar o mover los pies

No sonreír

Parecer distraídos

Sentarse encorvados

No hacer contacto visual

Quedarse inmóviles e inexpresivos

Contradecirse

 Espero les “funcione”…

El cerebro de un verdadero emprendedor no siente miedo: Neuromito…

El miedo está presente en nuestras vidas. Siempre que entramos en un territorio poco familiar o que planteamos algo nuevo, sentimos miedo.

La diferencia radica en que algunas personas cuando sienten que hay algo en su vida que debe cambiar, que hay algo que quieren hacer, se deciden a hacerlo. Sienten miedo, lo afrontan, no permiten que eso los paralice y pasan a la acción.

Emprender cualquier nuevo proyecto, hacer algo nuevo, en nuestra vida profesional o personal, requiere valor, requiere superar el miedo. Es una habilidad que debemos formar desde los primeros años. No hay autobiografía de grandes emprendedores, no hay inspiración divina ni mucho menos no hay cursos, charlas o talleres que en pocas horas nos vuelvan emprendedores.

No debemos confundir Emprendimiento con Autoempleo

Esta habilidad que nuestro cerebro puede desarrollar pasa por una serie de características que influyen en la forma de ver las cosas.

De nada vale saber desarrollar técnicamente un plan de negocio, si no se poseen otras habilidades que conforman la actitud emprendedora.

Por ello, es fundamental conocer cómo funciona el cerebro de un Emprendedor.

Motivación, Enfoque y Concentración

Suele establecer metas claras y un mecanismo para medir cuánto se acerca a las mismas. Es capaz de evaluar oportunidades, decisiones, relaciones y planificar y renovar estrategias continuamente.

Confianza

Presenta un elevado nivel de auto-confianza, elemento imprescindible. Conoce bien sus capacidades y sus limitaciones y está orientado a la acción permanente y presenta un elevado grado de sentido de la iniciativa.

Creatividad y Curiosidad

Es capaz de ver más allá de lo que ve todo el mundo y de imaginar otras posibilidades y alternativas. Genera ideas y soluciones a los problemas que se le presentan a diario. Es curioso y ávido de aprender continuamente.

Colaboración

Sabe delegar, colabora de forma proactiva y empática pudiendo detectar los talentos en los demás.

Resiliencia

Un cerebro realmente emprendedor cuenta con la habilidad de recuperarse de los contratiempos, errores y fracasos. Afronta y supera obstáculos que para muchos serían insuperables con persistencia y coraje.

Independencia

Tiene un gran sentido de la independencia de pensamiento y de la responsabilidad. Posee la habilidad de gestionar varias tareas al mismo tiempo (Multitareas) y es resolutivo.  

Atención a los detalles

Busca y se nutre de información sobre su meta y de esa manera se asegura ser un gran experto en ese ámbito. Sabe elaborar preguntas pertinentes y sabe escuchar (Escucha Activa).

Comunicación

Posee una elevada habilidad en Inteligencia Conversacional e Interpersonal, logrando ser un excelente comunicador. Cree y establece relaciones de confianza con su entorno laboral y personal.

Admisión de  riesgos

Tiene una percepción optimista del riesgo y busca el modo de afrontarlo y reducirlo. Es analítico y coherente.

Placer no es lo mismo que Felicidad…

La búsqueda del placer por el placer contrariamente a lo que creemos, nos aleja de la felicidad.

El placer está relacionado con las sensaciones puntuales, inmediatas, por eso tiene una duración muy corta. Por el contrario, la felicidad es una forma de vida.

La búsqueda del placer por el placer contrariamente a lo que creemos, nos aleja de la felicidad.

El placer momentáneo nos malacostumbra. La sociedad actual está enfocada fundamentalmente en la satisfacción a corto plazo. Prueba de ello las redes sociales. El problema es que sin darnos cuenta, eso nos crea una especie de adicción, como si fuera una droga: cada vez necesitamos más placer para experimentar el mismo grado de bienestar.

Robert Lustig, en su libro <The Hacking Of The American Mind> habla que para lograr la verdadera (y duradera) felicidad, debemos aplicar a nuestras vidas las 4 C:

Conectar – Contribuir – Cuidarse – Cocinar

Conectar

No hablamos de redes sociales ni nada que tenga que ver con tecnología, la verdadera conexión son las relaciones personales, cara a cara; encontrar momentos de calidad con los demás que nos lleven a generar empatía.

Contribuir

Dar algo a los demás sin pedir nada a cambio. Colaborar desinteresadamente nos permite enfocarnos hacia nosotros mismos y así valorar lo que tenemos y no lo que nos hace falta.

La felicidad es dar, el placer es recibir.

La felicidad se comparte, el placer es individual.

Cuidarse

Somos la única persona que nos acompañará, incondicionalmente, toda la vida. Atendernos nos brinda un mejor equilibrio psicofísico con el cual afrontaremos mejor nuestro retos cotidianos.

Cocinar

La cocina y una alimentación balanceada y sana, son elementos fundamentales que debemos integrar a nuestra cotidianeidad para alcanzar esa felicidad que tanto deseamos y merecemos.

Formar futuros ciudadanos y no futuras “medusas”…

Padres y Educadores debemos preguntarnos cómo incentivar constantemente en el hogar y en la escuela el deseo, el placer, la pasión de pensar, la pasión por el conocimiento.

Desarrollar el pensamiento divergente y crítico, el placer y el asombro, nos puede ayudar en ese camino.

El “nuevo educador” (v. “Enseñar Sin Enseñar – Manual para el Nuevo Educador”) debe dejar de entenderse como un mero transmisor de información y concebirse como un productor cultural. Un sujeto intelectual, conocedor de la sociedad con un desarrollado pensamiento crítico y una elevada creatividad.

La emancipación intelectual debe ser el objetivo principal de los sistemas educativos. 

Dar la posibilidad y la capacidad al alumnado de ser éticos, críticos, y de participar activamente en el mundo evitando absorber información sin analizarla previamente.

Enseñar a aprender a hacernos preguntas, más que a solucionar cosas concretas.

En este contexto la creatividad juega un rol fundamental para generar conocimiento crítico, para desarrollar ideas nuevas que nos conduzcan a una línea de pensamiento propio e independiente.

Debemos estimular a nuestros alumnos a hacerse preguntas sobre lo que hacen y lo que consumen vinculando lo educativo con lo social. 

Debemos formar ciudadanos y no “medusas”.

Fail to Learn: We need to expose ourselves to failure to succeed

We live in a no-mistake culture:  making mistakes is bad, is wrong, something to avoid anyway, something to punish. Standard Education is one of the big supporter.

Trial and error is the best (I would say the only) way for our brain to learn efficiently. During the learning path, it must be able to make mistakes as often as necessary to understand and learn in a natural way, without guilt or shame feelings.

Mistakes mean action toward progress. It means we are making brain connections and we are identifying areas of weakness to improve. If our brain can identify the mistake and find the solution (self-correction), it will be more likely to commit that information to its long-term memory. 

We must embrace that perfection does not exist, so when our brain stops pursuing perfection, it will be less frustrated and more pleased with small victories and steady progress over time.

As Educators, we must battle the no-mistake culture. We can encourage and leverage mistakes to make them a regular part of the learning process. We must give learners the opportunity to correct their own mistakes and never let them be embarrassed or intimidated by saying the wrong thing.

Mistake strengthens confidence.

Cosa rende felice al nostro Cervello?

Secondo alcuni ricercatori, il 40% del nostro senso di benessere, di calma e di felicità, dipende dalle nostre azioni e decisioni.

Ecco alcune:

          Coltivare relazioni solide e forti legami di amicizia.

Dare maggior valore al tempo più che al denaro.

Apprezzare le piccole cose.

Comportarsi in modo gentile.

Fare esercizio.

Spendere tempo e denaro in esperienze più che in oggetti.

Vivere il presente.

Trascorrere più tempo con le persone a cui ci teniamo.

Essere più in contatto con la natura.

Quante ne facciamo?